EL MUNDO DE LOS NÚMEROS CON LAS TIC´S

Este Proyecto muestra como incorporamos las matemáticas en forma simple y sencilla en los niños .

Establecimiento : Liceo San José
Comuna Requínoa
Región : Libertador Bernardo O´higgins
Nivel : Kinder
Tiempo 3 meses

Resumen

Los números cobran existencia en los estudiantes a medida que lo van asociando con acontecimientos de su vida, como su fecha de nacimiento, cuantos hermanos tiene. Los alumnos investigan estos datos de sus padres y personas cercanos a ellos y descubren que algunos números se repiten, además los pueden comparar con otros.


A lo largo del proyecto, los estudiantes aprenden que los números les sirven para contar, medir, pesar, sumar y restar al comprar cosas en el supermercado, por lo tanto desarrollan los diferentes procesos de pensamiento de carácter lógico matemático a través de los cuales intentan interpretar y explicarse el mundo.

Objetivo General

Incorporar los conceptos matemáticos, números y operaciones lógicas en forma natural

Aprendizajes Esperados

• Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias.
• Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la realidad.
• Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje matemático para establecer relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquecer su comunicación.
• Realizar una presentación aplicando los números a su vida.

Contenidos Mínimos

• Reconocer y nominar los números
• Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la realidad.
• Representar gráficamente cantidades.
• Interpretar hechos y situaciones del medio empleando el lenguaje matemático .

Competencias Alumnos , Padres y apoderados

• Alumnos
  
  Utiliza aplicaciones simples - como juegos didácticos y de entretención y programas de dibujo simple- siguiendo instrucciones presentadas en lenguaje icónico o escrito, hasta llegar a resultados o productos finales.
• Emplea vocabulario básico específico.
• Reconoce y emplea la información de los iconos de la pantalla.
• Respeta normas básicas de cuidado y seguridad en el uso del computador.
  
  Apoderados
  
  Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.


• Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas fuentes off line y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente

Competencias de los docentes

• Reconoce la importancia del uso de las TIC en su práctica docente.
• Determina con claridad el modelo pedagógico que utilizará en su práctica docente con
  el uso de las TIC y lo enuncia.
• Utiliza los recursos tecnológicos de su institución para promover el uso de las TIC en
  el proceso de enseñanza y aprendizaje dando disponibilidad y accesibilidad de estos
  recursos a todos sus alumnos
• Utiliza y aplica procesadores de palabras, presentaciones, bases de datos como
  materiales de trabajo educativo.
• Garantiza el diseño de estrategias de evaluación con el uso de las TIC.

RECURSOS HUMANOS

Educadora de párvulos
Asistente de párvulos
Ayudante de informática
Apoderados

RECURSOS MATERIALES

Laboratorio con 23 PC
Software de números
Programa Paint
Proyector
Cámara digital
Impresora
Scaners

ETAPAS O ACTIVIDADES

1 PUESTA EN MARCHA

• Citar a los padres y apoderados para informar de que se trata el proyecto.



• Entregar a los padres el folleto informativo lo que significa trabajar en proyecto con los niños (as)
  
  
• Reservar el laboratorio de computación para el apresto inicial de los niños(as)



• Revisar software disponible para implementar la unidad



• Rotular o marcar los favoritos de Internet o guardarlos en un wiki o página web de la clase para acceso fácil por parte del estudiante



• Preparación de guías de apoyo al proyecto y unidad.



• Planear y establecer la forma en que manejará los archivos de los estudiantes, incluyendo la forma en que verificará el avance de los estudiantes

2. DESARROLLO

• Hacer presentación de la actividad a realizar a los alumnos y alumnas



• Dividir el curso para que los alumnos trabajen 1 a 1



• Dibujan números en Paint del 1 al 9



• Insertan imágenes en paint



• Refuerzan y practican los números en software (Ver Bibiografía)



• Aprenden usar el programa de presentaciones.



• Aprenden a digitar su nombre, edad, nº de hermanos, etc.



• Enviar guías de ayuda para planificar actividad final a los padres



• Generan su presentación de acuerdo guía gráfica.



• Presentación de su trabajo final.

EVALUACIÓN

• Monitorear el avance del trabajo de los(as) niños(as) con pauta de cotejo.



• Evaluar las guías enviadas a la casa



• Evaluación con Rubrica de niveles de logro del aprendizaje y desempeño en las actividades.
  

PROYECTO " Google Earth una herramienta poderosa, para explorar nuestro entorno"

Adecuación del proyecto Google Earth una herramienta poderosa, para explorar nuestro entorno.

(Ver proyecto original)

Establecimiento Liceo San José
Comuna Requínoa
Región Libertador Bernardo O´Higgins
Nivel NB3
Sectores :Comprensión de la sociedad, educación Matemáticas, Artes Visuales.

Duración 2 meses

Descripción del Proyecto

Google Earth es actualmente una herramienta de valor incalculable para hacer investigaciones a varios niveles, permite desplazarse a cualquier lugar de la Tierra para ver imágenes de satélite, mapas, relieve y edificios en 3D e incluso explorar galaxias del firmamento.

Los alumnos de NB3 utilizando esta herramienta localizarán lugares geográficos y redescubrirán las rutas marítimas realizadas por Colón , Vasco de Gama para descubrir nuevas tierras y las trazadas en el descubrimiento y conquista de Chile.

Con las distintas actividades en los sectores de Comprensión de la Sociedad, Educ. Matemática. Artes Visuales los alumnos desarrollaran habilidades de observación,análisis, investigación y la capacidad creativa y de trabajo colaborativo para producir un Webquest.


Objetivos Generales

• Localizar puntos geográficos en el mapamundi a partir del sistema convencional de coordenadas geográficas y a través de Google Earth.
• Reconocer distintos tipos de mapas, interpretando su simbología.
• Valorar el encuentro entre las culturas originarias de América y las europeas, y sus consecuencias

Aprendizajes Esperados

• Localizan a través de paralelos y meridianos puntos geográficos en el mapa, señalando
  su latitud y longitud.
• Distinguen y confeccionan distintos tipos de mapas con simbología convencional.


• Distinguen la importancia que tuvo en los viajes de descubrimiento la búsqueda de nuevas rutas para el intercambio comercial con el Oriente
• Aprecian el impacto que el descubrimiento y conquista significó para ambos mundos.
• Distinguen las características que revistió la empresa de descubrimiento de Diego de Almagro y conquista de Pedro de Valdivia


• Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por escrito y en forma de Webquest los resultados de sus indagaciones

Contenidos Mínimos

• Sistemas de coordenadas geográficas
• Tipos de mapas.
• Rutas de descubrimientos.
• Encuentro entre dos culturas

Recursos Humanos

• Docentes de los sectores aprendizajes


• Coordinador de informática

Recursos Materiales

• Laboratorio con 23 Pc ( con requerimientos técnicos para ejecutar Google Earth)
• Pizarra Digital
• Proyector
• Paquete integrado
• Software Google Earth
• Impresora.
• Scaner

Insumos

Papel - Tinta- reglas - lápices de colores

Competencias TIC alumnos (as)

Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de Calculo y plantillas de presentación, para escribir , editar y ordenar información en Webquest .

Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas fuentes off line y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente.

• Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas.
• Identifica la fuente desde donde es extraída la información.

Competencias TIC Docentes

• Reconoce la importancia del uso de las TIC en su práctica docente
• Conoce experiencias en el uso de las TIC en su sector curricular que enriquecen sus esfuerzos de innovación pedagógica
• Determina con claridad el modelo pedagógico que utilizará en su práctica docente con el uso de las TIC y lo enuncia.
• Aplica al menos una de las distintas propuestas metodológicas que ofrecen las TIC (Webquest, trabajo colaborativo, proyectos, mapas, etc...) en cada una de las unidades de aprendizaje de su sector curricular.
• Respeta los derechos de propiedad intelectual y cita sus fuentes.
• Conoce y se apega a los procedimientos de seguridad de la información en el uso de las TIC.

Actividades

1. Puesta en marcha

• Para que los alumnos practiquen con el software el coordinador instala previamente en cada computador el programa Google Earth


• Profesor hace demostración del Google Earth a los alumnos.
  

Entrega una guía de apoyo de exploración para el uso del programa Google Earth a los alumnos.

Práctican los alumnos en el manejo de Google Earth(Visualizan Meridianos, paralelos, etc)

• Descripción y forma de crear una Webquest.


• Generar los grupos de trabajo ( 4personas)
• Se sortean los temas de investigación ( Región de Chile y rutas de Colón y descubridores)


• Entrega de pauta de trabajo y evaluación.

2. Desarrollo

• En Comprensión de la sociedad el profesor explica para que sirven los mapas.
• En educación matemática los alumnos realizan mediciones de distancia , angulo en mapas tradicionales y transformación de escala.
• En artes visuales los alumnos dibujan y pintan mapas de acuerdo a su región.
• Los alumnos asisten al laboratorio de informática para hacer la investigación de la región y rutas seguida por los descubridores de Chile y América de acuerdo al tema asignado y pauta. ( visitar bibliografía)
• Generan en Google Earth de acuerdo a su tema las rutas seguida por Colón y descubridores y se las envian a sus correos para imprimir y scanear.
• Comparan los mapas de la época con los actuales
• Desarrollan su Webquest " Viajes al nuevo Mundo y su conquista"
  

Evaluación

• Evaluación formativa de guía desarrollada en conocimiento del programa Google Earth.
• Con Pauta de cotejo del trabajo de investigación
• Con Rúbrica el producto final la Webquest
• Pauta de autoevaluación y coevaluacón del grupo de trabajo.
  

Manual del Taller Descubriendo Micromundos

Una oportunidad de estimular el pensamiento creativo, ayuda a generar un proceso de trabajo con los alumnos y permite evaluar el producto final.

Impacto en el establecimiento, permitía generar distintas instancias de aprendizajes a partir del constructivismo.

La apropiabilidad del uso del recurso por parte los profesores para generar instancias de creación para los alumnos.

Requerimientos técnicos son mínimos, tener conectividad y el laboratorio de informática .

Las Competencias requeridas por el coordinador y los docentes son en la dimensión:

Pedagógicas : diseño de estrategias de evaluación con el uso de las TIC

Técnica :Conoce las distintas herramientas de autoría de contenido

Gestión Escolar :Monitorear el estado de avance de los estudiantes utilizando la información obtenida con las TIC

Las competencias de los alumnos de acuerdo a Mapa K-12 sería del 3 al 6 considerando las dimensiones , comunicación , Ética .

Ver Manual

LAS ARTES EN EL TIEMPO, ELLOS Y YO

La experiencia realizada en el Liceo Técnico Profesional Mary Gram, con alumnos de Cuarto Medio, investigan desarrollando el espiritu crítico para reflexionar sobre la relación arte-cultura-tecnología.

La profesora Susana Pardo en la V región en Villa Alemana, usa la investigación como medio de aprendizaje donde potencia el trabajo colaborativo en Artes Visuales y Proceso de la Información.

Considero que esta experiencia permite investigar a los alumnos y desarrollar la reflexión crítica donde puede comparar la época actual con el tiempo que investiga y relacionar el contexto histórico y musical de ese momento.


El Impacto en el establecimiento daría una visión del arte transversalmente se puede aplicar en todos los niveles de acuerdo de la edad de los alumnos.

La experiencia es factible de acuerdo del interés de los alumnos en cada época asignada.

Requerimientos técnicos son mínimos, tener conectividad y el laboratorio de informática

Lo relacionado con las Competencias requeridas por el coordinador y los docentes son en la dimensión :

Pedagógicas
Diseño de estrategias de evaluación con el uso de las TIC

Técnica
Conoce las distintas herramientas de autoría de contenido

Gestión Escolar

Monitorear el estado de avance de los estudiantes utilizando la información obtenida con las TIC

Las competencias de los alumnos de acuerdo a Mapa K-12 sería del 1 a 6 considerando las cuatro dimensiones Tecnológica, Información, comunicación Ética

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CALENTAMIENTO GLOBAL

Esta experiencia esta diseñada para el sector de aprendizaje de física para la unidad la tierra y su entorno , segundo medio por la profesora Mónica Ibarra Yánez del establecimiento Liceo Darío Salas.

La experiencia es interesante ya que la metodología se centra en el formato de proyecto con investigación donde el alumno es el primer actor de su aprendizaje, permite desarrollar habilidades y destrezas del siglo XXI, como trabajo en equipo, habilidades sociales, analizar, integrar y evaluar información para crear presentaciones, página Web con esta información.

La profesora trabajo bajo tres aspectos, considerando una pregunta esencial ¿Es el calentamiento Global, un proceso natural o provocado por la acción humana? preguntas de unidad y de contenidos que articularon la investigación .

El Impacto que puede generar en el establecimiento es que el proyecto puede ser tratado desde distintos sectores de aprendizajes Física, química , Ciencias sociales siendo un tema integrador y los productos finales se pueden exhibir alumnos de cursos inferiores para que tomen conciencia del calentamiento global del planeta.

Para genera el proyecto los requerimientos técnicos son mínimos tener laboratorio de informática y conectividad a Internet.

Las competencias de los alumnos necesarias de acuerdo al mapa K-12 en el nivel 5

Dimensión Tecnológica

• Utilizar y combinar distintos programas y dispositivos periféricos, para desarrollar productos multimediales simples

Dimensión Información

• Recuperar información de Internet en forma autónoma utilizando buscadores especializados y metabuscadores

Dimensión ética

• Conocer la regulación legal de utilización del espacio virtual y las normas de seguridad de la red.

Las Competencias requeridas por el coordinador y los docentes son en la dimensión Pedagógicas y Técnica:

• El uso de las TIC para promover los distintos estilos de aprendizaje de sus alumnos.
• Registra los avances de cada uno de sus alumnos utilizando las TIC como herramienta.
• Saber navegar en el Ciberespacio y utilizar buscadores de información con distintos criterios .

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